主讲：丁品洋
【课程内容】（2天，12h）

第一讲：当下员工管理中重点与困境

1、    员工管理重点在部属的辅导与激励

2、    部属辅导与激励中面临的困境

Ø 教育与现实的差距：社会价值观与职场价值观的差距

Ø 方法与需求的差距：知识型员工对辅导与激励方式的挑战

Ø 需求与素质的差距： 90后现象对辅导与激励方式的挑战

3、    部属辅导与激励的现状

Ø 角色错位

Ø 功能失调

Ø 标准不当

Ø 系统失衡

4、    部属辅导与激励的出路：原理及方向

Ø 辅导与激励的作用点：意愿与能力

Ø 辅导与激励的方向：从教训到教练

Ø 辅导与激励的工具：情境领导力

第二讲：中国式情境领导力应用一：管理从自我管理开始

1、    要实现追随不要管制

2、    要激励不要忽悠

Ø 激励员工的四个基本特征

Ø 激励员工的三个原则

Ø 激励员工对中层管理的三个要求

3、    管人从自我认知开始—自我管理风格评估

第三讲：中国式情境领导力应用二：如何通过员工行为而非经验了解部属

1.     案例：根据案例评价员工，根据事情发展的结果，分析经验式评价部属的优缺点

2.     科学了解并评价员工是部属管理的起点

3.     以提高组织执行力为目标，进行科学了解部属：

Ø 影响部属执行力的二个维度

Ø 科学标准的确定：与执行维度相关四个发展阶段

Ø 案例分析：为何根据科学标准评价部属不会因人而异，对部属的管理有何价值？

4.     如何通过行为鉴别部属的发展阶段与需求

5.     四个发展阶段的案例分析与练习

第四讲：中国式情境领导力应用三：如何通过调整自身管理方式对员工实施因材施教与按需激励

1.     案例分析：不同领导对同样任务不同方式的优缺点

2.     以完成任务保证执行为目标，中层管理者可以实施管理的二个突破口

Ø 为提升员工的能力—如何进行工作指导

Ø 为提升员工的意愿—如何进行意愿支持

3.     根据员工的四个发展状态，中层管理者如何科学的因材施教

4.     对照科学选择与实际管理中的自我如何调整--自我领导型态评估

5.     中国式情境领导力综合应用与练习

Ø  案例式练习--学会判断员工的发展阶段与自己管理方式的选择

Ø  对比中西文化下员工对领导行为不同需求

Ø  对比管理者的习惯与员工的需求

Ø  对比中国式情境领导力与美式情境力在实际应用中的差异